В сфере образования РФ произошло несколько инцидентов, которые связаны с безопасностью и атмосферой в образовательных организациях.
Череда подобных случаев говорит как о системных сбоях, так и о том, что не может быть быстрых и легких решений.
Важно, чтобы реакция на эти события не сводилась только к усилению мер физической безопасности (хотя это необходимо). Ключевое - это упреждающая работа, комплексная и системная. Правильная эмоциональная среда в школьном коллективе - залог не только успешного освоения образовательных программ, но и безопасности.
Поэтому мы, проанализировав за несколько лет сложные ситуации в наших школах, причины и действия сотрудников школы, подготовили циклограмму работы и список доверенных методик для школьного психолога, апробировали новые инструменты выявления аутоагрессии, на базе регионального ппмс-центра запустили анонимный онлайн-чат с психологом мыстобойонлайн.рф (уже отработали почти 300 обращений), стали открыто говорить о проблеме буллинга и то, что сокрытие таких фактов школами - это неконструктивный и опасный путь.
Достаточно ли этого? Однозначно - нет! Атмосфера в коллективе не формируется мгновенно, это долгий процесс и участвует в нём очень много субъектов. Невозможно одним школьным психологом решить все проблемы. Даже с учётом стандартной нагрузки набор психологических методик, которые можно использовать, ограничен. Не всегда есть возможность школьному психологу уследить за изменением поведения каждого школьника, следовательно, огромная роль в этом как классного руководителя, так и любого учителя и родителя. Понимание признаков девиантного поведения, депрессии, аутоагрессии у подростков - это важный навык для каждого взрослого. Резкие изменения в поведении, успеваемости, внешнем виде, участившиеся конфликты, пропуски уроков - всё это "красные флаги".
Хочу, чтобы читающий эти строки сейчас задумался: «А я знаю куда и как я должен сообщить о "тревожном" ребёнке (психологу, соцпедагогу, администрации, центр помощи), не доводя ситуацию до публичного конфликта?»
Анализ показывает, что громкие случаи агрессии в школах практически всегда связаны либо с учениками, либо с выпускниками школ. Нельзя считать, что вытолкнув после выпускного класса «неудобного» учащегося проблему для учеников этой школы решили. Да, есть сложные ребята, к работе с которыми подключаются и комиссии по делам несовершеннолетних.
Сейчас Мир - сложный, насыщенный и турбулентный, а ребенок, только ищет своё место в нём, пытается понять как он устроен, понять себя. Информационный перегруз, примеры деструктивного или асоциального поведения, желание легкого успеха, неумение удерживать внимание, стереотипы, втягивание в противоправную деятельность - всё это приводит к тому, что психика школьника испытывает огромные нагрузки.
Основная задача взрослых - помочь уменьшить психологические нагрузки и справиться с ними. А это и правильный распорядок дня, фильтрация контента, контроль времени в играх и социальных сетях, возможность различных активностей, разговор и чувство доверия, правильный пример и помощь.
Невозможно считать гарантию в 100% безопасности, установив металлоискатели везде, но ещё раз отмечу, что они должны быть и должны работать. Дополнительно проверим работу входных групп и охраны. Уже провели совещание с руководителями управлений и департаментов образований наших муниципалитетов. Запускаем автоматизированную систему мониторинга пропусков уроков обучающихся с отработкой передачи информации в советы по профилактике и комиссии по делам несовершеннолетних.
Безопасность создается атмосферой, где ребенка видят, слышат и вовремя протягивают руку помощи, не доводя до точки кипения. Это общая ответственность школы и семьи.
